關於我們
一、中心設置地點特色
（一）近市中心及學校，交通便利；
（二）電梯直達地下室停車場，設有兩部電梯，方便老年人進出教室，適合親子共
學，對高齡者及幼兒有相互學習照顧功能；
（三）場地日夜間都方便使用，社區化、生活化、功能化、安全化、多元化，是高
齡者在社區中成功老化的最佳學習場所。
（四）公部門附屬單位，在平鎮社教大樓辦理樂齡中心，公、私部門互相合作，必
有更大的發展空間。
三、中心組織運作機制
（一）提供高齡者生活及工作知能：
隨著醫學科技的發達，人們即使到了退休年齡，還是充滿健康與活力，而且壽命有
愈來愈延長的趨勢。在這種情形之下，高齡人力資源的再利用就顯得十分重要，而
再教育就是提供高齡者工作知能最佳的方法。所以，本資源中心以教育的手段培養
高齡者在高齡期的角色扮演以及健康身心的促進。
（二）具有特色的樂齡學習中心：
樂齡學習中心有別於坊間技藝補習班，並非以才藝訓練為目標，它應結合在地文化
，以及地方特色，透過學習及多方互動，進而使學員再深化對家鄉的情感。提供社
區老人便利的學習資訊連結網絡，讓老年人可以透過社區管道學習新知並同時拓展
人際關係，讓生活更快樂。
（三）由下而上，結合民間資源，以協助高齡者社區學習，在地老化為目標：
由民間NPO組織由下而上推動，中心運作組織如附件一，結合在地資源，善用平鎮市
民大學現有行政人員及志工組織，建構高齡學習者的學習空間。
（四）建立終身學習管道：
在社會結構轉變與知識爆炸的環境下，為補足正規學制下的限制，協助個人繼續學習
，適應生涯發展及調適，持續從事非正規、非正式的終身學習及社會教育，尤其重要
。樂齡中心提供一個親近、平等，沒有學歷及年齡限制的學習平台，鼓勵學員走出家
門、繼續學習。
四、中心特色
（一）針對高齡者學習需求，並考量高齡者的身心特性及學習特性，設計真正符合高
齡者學習需求之教學活動。
（二）設置個別化資源中心，讓每位進入資源中心的高齡學習者都能各取所需，依照
其興趣來學習。
（三）在資源的分配上，力求公平，不將高齡學習族群弱化為附屬地位。使高齡學習
者便積極參與學習活動。
（四）積極排除高齡者參與學習活動之障礙，對程度太差的高齡學習者提供補教教學
；對沒有時間學習的高齡學習者提供電話諮詢服務；對沒有興趣之高齡學習者
進行需求調查，以了解其興趣，再調整課程設計。
（五）本中心第一年將以藝能類課程為主，開設十五門課程吸引長青族走出家門，進
入學習的領域，領悟學習的樂趣；第二年再增加課程，增加的課程除了藝能類
之外，還有知識類的課程，並且設置網路教學資源，使年長者不用出門，在家
也能學習；第三年學員人數再成長，將廣設上課地點，以各里一個上課地點為
目標，使學習社區化，讓老年人可以在社區及家庭中自我實現，成功老化。
五、中心志工人力培訓之課程、規劃及運用
（一）志工人數：近百人
（二）培訓之課程規劃：
1、基礎訓練：以結合志工新秀、灌輸志願服務理念為主；由樂齡中心安排所屬新進
志工參加；依縣府規定課程訓練12小時期滿，發給結業證明書。
2、特殊訓練：以強化志工專業知識，熟悉工作環境為主；由本校安排曾經接受基礎
訓練之志工參加；依縣府規定課程訓練12小時期滿後，發給結業證明書。
（三）志工人力運用：
1、社長一名：負責本校之協調工作，並召開校務志工社及執行其決議，對外代表本
會。
2、副社長一名，協助社長推展本會各項工作。
3、校務行政組：辦公室每週固定執勤1-2小時以上，協助校務各組行政工作及臨時
之所需及志工、老師聯絡等事宜。
4、社區活動暨企劃組：協助校內外動之宣傳、執行、策劃：如公共論壇、課程博覽
會、學習成果展、社區參與活動。
5、美工編輯組：學報採訪及編輯、成果專刊製作、各項活動之紀攝影與報導、活動
會場佈置等。
6、網路部落格經營組：協助部落建置、維護、管理資料更新等。
教育協進會網址： https://www.shedu.org.tw/
平鎮市樂齡學習中心網址：https://60.248.137.115/pjsenior/
平鎮市樂齡學習中心部落格：https://mypaper.pchome.com.tw/pingjen88
7、總務組：掌理社團財務，執行社務活動之採購事宜。
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